МИА Sputnik: В школах Узбекистана, Казахстана и Кыргызстана появятся интенсивы по истории тюркских народов
Международные информационные агентства Sputnik в Кыргызстане, Казахстане и Узбекистане написали о том, что в школах трех стран Большого Алтая появятся интенсивы по истории тюркских народов. На занятиях по культуре межнационального общения школьники узнают о правилах поведения в соцсетях, научатся отличать фейковые новости от подлинных и изучат основы медиабезопасности.
Специалисты Научно-образовательного центра алтаистики и тюркологии "Большой Алтай" Алтайского государственного университета (АлтГУ), а также эксперты из других стран разработали методические пособия для педагогов Узбекистана. С их помощью в школах в новом учебном году будут организованы факультативные занятия по истории тюркских народов.
Ученики выберут один из десяти курсов, чтобы более подробно изучить историю, культуру, экономику и другие векторы развития Узбекистана, Казахстана, Киргизии и других стран тюркского мира. Об этом сообщили авторы курсов.
"Кейс имеет ясную, логичную структуру, в нем подробно и понятно прописаны функции, цели и задачи реализации факультативных курсов с целью усиления системного видения развития национальных культур и национальных традиций народов Большого Алтая", – рассказала директор средней школы №10 Анастасия Алмуратова (город Риддер).
По словам экспертов, страны Центральной Азии, такие как Узбекистан, Казахстан, Киргизия, связаны многовековыми историческими, культурными корнями и традициями тюрко-монгольского мира, которые необходимо сохранить и передать следующему поколению.
Ученые Центра алтаистики и тюркологии "Большой Алтай", а также эксперты из других стран разработали подробные методические рекомендации для преподавателей школ Узбекистана. С помощью документа педагоги смогут организовать занятия по регионоведению. Ученики смогут выбрать любую из десяти тем: страноведение, искусство, эпос, география, культура общения в социальных сетях и другие.
"Образовательные технологии, которые положены в основу рекомендаций, не просто позволяют организовать различные факультативные курсы. С их помощью педагог реализует обучение в системно-деятельностном подходе, когда ученик воспринимает знания не в готовом виде, а в процессе самостоятельной деятельности, открывает новые знания через систему заданий, направленных на развитие мышления, поисковой деятельности. Ученики совершенствуют навыки самостоятельной работы", – отметила Анастасия Алмуратова.
"Хочется особо отметить общекультурное содержание кейса. Оно включает важные аспекты и основы знаний из разных областей: искусства, мировой истории, географии экологии, социальных средств медиакоммуникации и другие", – говорит Шохида Тайлянова, доктор педагогических наук, доцент Узбеко-Финского института.
По словам эксперта, все материалы включают важные компоненты: понятия, законы, теории, описания обрядов, текстовые и художественные произведения. На занятиях по культуре межнационального общения школьники узнают о правилах поведения в соцсетях, научатся отличать фейковые новости от подлинных и изучат основы медиабезопасности. В программе "Искусство народов центральной Азии" представлены легенды и сказки Большого Алтая: "Шелковая кисточка – Торко-чачак", "Камыр батыр – Богатырь из теста", "Гульчечек" и другие.
"Особый интерес представляют курсы гуманитарной и социально-экономической направленности, которые предполагают расширение знаний, умений и навыков в области культурно-исторического и эколого-географического аспектов", – отметил первый заместитель начальника Хорезмского областного управления народного образования Кахрамон Зарипов.
На факультативах школьники научатся проводить исследования и создавать проекты, работать в команде, ясно и логично излагать свою точку зрения, отличать факты от суждений. Для реализации познавательной и творческой активности школьника используют виртуальную реальность, геймификацию и искусственный интеллект. Кроме того, в каждой программе есть свой список дополнительной литературы и интернет-ресурсов, который педагоги выдают школьникам.
Разработанные программы предназначены для 11-х классов школ. Педагоги, которые преподают курс, получили не только готовый план занятий, но и важные рекомендации от экспертов: как создать оптимальные условия для развития способностей учеников, их творческого и интеллектуального потенциала, а также в каком пространстве организовать и проводить занятия, чтобы ученикам было удобно и они были замотивированы получать новые знания. Кроме того, в документе уже есть готовые задания для домашних, самостоятельных работ и контрольно-измерительные материалы.
"Предложенная система заданий и упражнений базируется на системно-деятельностном подходе, когда ученик воспринимает знания не в готовом виде, а в процессе самостоятельной деятельности, направленной на "открытие нового знания". Это особенно важно для современного образовательного процесса в Узбекистане, основной парадигмой которого являются развитие самостоятельного мышления, организаторских способностей и приобретение практического опыта", – прокомментировал Кахрамон Зарипов, первый заместитель начальника Хорезмского областного управления народного образования.
"В Кыргызстане не хватает учебных пособий. В этом ключе богатый теоретический и практический материал из разработанных рекомендаций, а также система заданий и упражнений помогут учителям усовершенствовать свои методические приемы и поспособствуют росту их педагогического мастерства", — рассказала директор школы-гимназии № 24 Бишкека Анара Абдураимова.
"Структура и содержание кейса помогают в подготовке по многим учебным дисциплинам: истории, географии, литературе. Кроме того, на факультативах можно дать более профильную и углубленную программу по этим предметам, которая отвечает интересам и способностям учеников", — отметила Абдураимова.
Чтобы учителям проще было разобраться с новыми предметами, для них в АлтГУ организовали трехдневные курсы в режиме онлайн. По данным организаторов, заявки на методические рекомендации по регионоведению Большого Алтая поступили из 42 школ, 15 вузов и трех колледжей республики.
"Образовательные технологии, которые применяют в реализации факультативных курсов, отличаются лично-деятельностным подходом. Педагоги ориентируются на личность ученика", — подчеркнула Анара Абдураимова.
Это значит, что ученики воспринимают знания не в готовом виде, а в процессе самостоятельной деятельности. Они открывают новые знания через систему заданий, направленных на развитие мышления, коммуникативных навыков, поисковой деятельности и личности в целом.
На факультативах школьники научатся проводить исследования и создавать проекты, работать в команде, ясно и логично излагать свою точку зрения, отличать факты от суждений. Для реализации познавательной и творческой активности школьника используют виртуальную реальность, геймификацию и искусственный интеллект. Кроме того, в каждой программе есть свой список дополнительной литературы и интернет-ресурсов, который педагоги выдают школьникам.